怎样培养孩子自控能力，这些小游戏帮助培养孩子自控能力

怎么培养孩子自控能力？

自我掌控能力的发展对于个人构成良好的性格极为重要。而自控能力很大程度决定于后天的培养，要培养孩子的自控能力，能够有意识地进行一些对这方面有协助的小游戏。

游戏就是孩子主要的学习活动，因而，可依据孩子的特点，选择适合的游戏，并在游戏中结合自制力，坚持性，自觉性和延迟满足这四项自控能力培养的因素，培养孩子的自我掌控能力。

操作性游戏

利用游戏资料，发展幼儿小肌肉，以掌控手部精细动作为主要活动形式的游戏。

例如：自制拼图、拆卸旧物件、种小植物等。

在操作游戏中，对资料的操作和摆弄是激发幼儿游戏兴趣的源泉。因为幼儿会专注于手部动作和资料自身，所以在规则简单的现象下，幼儿的自控坚持性表现得比较突出，但是对外界干扰的自觉抵制力和自制力较差，动作的失误，他人的影响到都会影响到游戏的进行。在操作游戏中，幼儿执行规则的自觉性常常随动作的重复而被忽略。

等待是操作游戏中对孩子自控能力的又一培养契机。受游戏人数和游戏设施的限制，某些游戏进行时会使得一部分孩子处于等待状态。等待和轮番是社会生活中人际交往的随同要素之一，是一个人社会公德意识的体现，不要单纯追求孩子发展而刻意在游戏中加以回避，应该让等待变成实验要素之一。因而，咱们巧妙地把组织游戏进行和观察孩子等待状态结合起来，同一游戏中对不一样幼儿提出不一样的自控要求，丰富了游戏规则，更促进了孩子自控能力的发展。

娱乐性游戏

创设情境，使孩子通过模拟角色感受情节乐趣，从而使他在恪守游戏规则中学会掌控本身情绪情感。

例如：“老鹰捉小鸡”、“大鱼网”、“打活动目标”等游戏。

普通，孩子对动作的掌控要优于对情绪和情感的掌控。娱乐性游戏正是通过激发孩子兴奋的情绪过程，通过动作的掌控，调整自己的情感。

音乐、道具、角色是这类游戏中不可或缺的因素。能够说，教师制造的情境越逼真和夸张，自控培养的功效越好。但是丰富的游戏资料也会干扰教师的观察，在音乐中，孩子神经兴奋性增强，动作、语言、表情会异样活跃，孩子的创造力和想象力具有较大的施展空间。因而建议娱乐性游戏应从分组游戏开始，逐步过渡到集体游戏。

运动性游戏

以大肌肉活动为主，让幼儿在走、跑、跳等基本动作中，依照肯定的竞赛要求来进行的游戏，培养幼儿运动掌控灵活性等。

如果采用这类游戏，建议采取小组竞赛的方式。

一群孩子在运动游戏时，随同着孩子自控行为的发生，他们的集体观念也逐步增强。在竞赛中，同组内的幼儿往往在等待中互相提示鼓励、探索取胜的技术和策略，使孩子们的合作和交往能力得到长足的提高。

智力游戏

以智力竞赛形式进行的游戏，以训练幼儿对规则的恪守及抵抗引诱，抗干扰等能力。

这类游戏的进行普通从4岁以后才能够开展，由于这时的孩子已经积攒了肯定的生活经验。在游戏中，孩子会总是出现的问题是一些“犯规”行为的评判和孩子因而造成的争论等，这时，成人要适时适度的进行干涉，协助孩子提高自行解决问题的能力。

进行游戏培养，还应注意的问题：

1、各类型规则游戏都包含着丰富的培养孩子自控的因素，因而，培养孩子的自控能力能够不受游戏类型的限制，但是绝对要尊重孩子的年龄特点，充分体现游戏的趣味性。孩子对游戏的兴趣越浓，自控水平表现得越显著。

2、对孩子自控能力形成的四个要素即：自觉性、自制力、坚持性和延迟满足应该有机的贯穿于游戏的整体而不应单纯地进行界定。由于孩子自控的内部调节机制是一个复杂的过程，在一个游戏中四个要素会互相制约又互相促进，所以可依据孩子的不一样水平将目标指向不一样的自控要素。

3、自控游戏中孩子的自控表现依据孩子不一样的气质类型呈现出具有较大的个体差异性，而同一个孩子在游戏前后的自控水平差异也很大，好比：日常生活中自控能力较差的孩子，他们在游戏中会踊跃参加游戏，对游戏规则理解敏感而稳定，游戏中情绪热情，反应机警。相反，日常生活中自控能力较强的孩子却时常在游戏中表现得漫不经心。

盘点：自控能力并非与生俱来的，它是孩子在后天的环境中，随着认知的发展和教育的影响到而一直构成和发展起来的，除了上面的几个小游戏，家长在日常生活中也能够发掘一些有用的资料协助孩子提高自控能力。